С чего же начинается патриотическое воспитание? Стоит ли в наше время уделять этому вопросу серьезное значение? И во что должен верить сам учитель, родитель, говорящий о патриотизме?
Давайте на минуту задумаемся: какой станет наша жизнь, если вскоре из русского языка, из нашего лексикона и сознания исчезнут вышеназванные понятия, дорогие сердцу настоящего патриота и гражданина своей Родины. Кое-кто обязательно усмехнется и скажет: «Ну и что», а кто-то все-таки задумается, потому что раздумья о Родине - самые важные минуты в становлении гражданина, в познании и поиске своего места в жизни.Что говорить сегодня о современных школьниках, если при одном упоминании понятия «Патриотическое воспитание» даже у большинства учителей и воспитателей появляется в лучшем случае чувство неверия, отчаяния и безысходности.
Можно ли и нужно ли исправить создавшуюся ситуацию? Стоит ли добиваться распространения и вхождения этих понятий в наш обиход, в наш быт?
Если воспитывать на классном часе у современных школьников чувство патриотизма, то каким образом? Если предложить родителям на родительском собрании периодически дома беседовать со своими детьми на эту тему, то в каком ключе?
Можно, оказывается, и учителю, и воспитателю, и родителю провести такую беседу, чтобы у некоторых ребят на глазах выступили слезы, чтобы она запомнилась на очень долгое время и заложила основу для дальнейшего воспитания чувства патриотизма. И такие методы предлагаются в методической литературе.
Представьте себе реакцию школьников любого возраста, когда учитель очень выразительно и с чувством прочтет на классном часе или на уроке литературы рассказ о мальчишках, один день из жизни которых, возможно, перевернет их сознание (Гвоздики к Дню Победы). Также это может сделать и родитель, предварительно подготовившись к этому ответственному мероприятию.
Учителю, воспитателю или родителю после прочтения это рассказа стоит обязательно помолчать, обратить внимание на реакцию детей (ребенка) и затем попросить высказаться, не задавая никаких вопросов. Стоит очень внимательно посмотреть (всмотреться) в каждого ребенка. Открытия обеспечены. О многом скажет пауза, которая может стать значительнее любых речей.
Подлинное воспитание возможно только через «проживание», сопереживание. Поэтому в беседах нужно приводить множество фактов и примеров, взывающих к чувствам.
Хорошо бы привести примеры героев, которыми гордятся и восторгаются сами же школьники. Прочтите им максимально проникновенно рассказ школьницы Путешествие во времени, который посеет в душе ребят ростки гордости за своего ученого-соотечественника. Насколько возможно искренне прочтите рассказ Настоящий защитник, который также способен вызвать чувство гордости за своего собрата.
Может быть, из этих мальчишек и девчонок, героев этих рассказов, и вырастут истинные патриоты?
На родительском собрании стоит посоветовать родителям посмотреть вместе с ребенком известнейший и любимый старшим поколением фильм «Щит и меч» по роману Вадима Кожевникова, обязательно с финальными кадрами, где звучит знаменитая песня - ГИМН ПАТРИОТИЗМУ - «С чего начинается Родина». Потом, через несколько дней, когда ребенок не будет занят своими делами, завести эту песню снова, ненавязчиво дать прослушать ее и как бы между делом поговорить о незначительных на первый взгляд словах: об отцовской буденновке, о запевке скворца и т.д. Родителю со своим ребенком это сделать проще, чем на классном часе, хотя и во втором случае можно прекрасно спроектировать с этой целью занятие.
Общение с ребенком, классом на тему патриотического воспитания требует серьезной подготовительной работы. Если нет контакта в общении, доверительных отношений, их нужно обязательно установить. А это бывает сделать очень непросто (о многих приемах установления контакта в общении на страницах нашего сайта рассказывалось в статьях разделов ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ, ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ).
А когда фильм будет просмотрен и песня прослушана (пусть даже не всеми школьниками), провести классный час на такую, к примеру, тему «Кто такой патриот».
Попросите школьников высказать свое мнение и обратите внимание на серьезность содержания, «глубину» песни. Задайте вопрос: «Много ли в настоящее время подобных песен, и не уступили ли они место современным песням, очень часто пустым и бездумным? И от кого зависит сделать песни настоящего времени содержательнее и душевнее?».
Попросите к следующей беседе поразмышлять на тему «С чего же по твоему мнению начинается Родина?» и написать небольшое эссе, в котором обозначится позиция автора. Только надо обязательно объяснить ребятам, что в песне «С чего начинается Родина» у поэта М.Матусовского понятие и образ Родины ассоциируются с запевкой скворца, старой отцовской буденовкой, стуком вагонных колес, картинкой в букваре потому, что он это «прожил», «прочувствовал». Поэт отразил в песне близкие своему сердцу черты и сделал их достоянием многих людей. У каждого человека, гражданина, «формула» Родины складывается из своих слагаемых – они очень широки и имеют свои признаки и особенности.
Можно предложить ребятам написать эссе на тему «Что такое патриотизм? Кто такие патриоты?», а затем обсудить самые интересные с точки зрения учителя работы, не называя авторов. Обязательно взять для обсуждения спорные сочинения, противопоставляя их одно другому. И пусть ребята высказываются и сами делают выводы.
Хорошо бы просмотреть личные дела всех работников школы. Найти «незаметного героя», который спас человека или животное, предотвратил какую-то беду и т.д. На классном часе подробно рассказать об этом и ненавязчиво подчеркнуть, что настоящий патриотизм не в выпячивании себя как патриота, не хождение под знаменами с песней, а способность делать важное и нужное тогда, когда об этом не просят, когда этого не видят и за это не награждают. Здесь можно вспомнить о бесчисленных могилах неизвестных солдат, которые покрывают Русскую землю. О людях, которые не ожидая наград, делали свое дело как умели, и сделали его честно. О тех, кто строил Саяно-Шушенскую ГЭС, голодая и умирая от болезней только потому, что это надо было Родине. Не товарищу Сталину, не партии и правительству, а своей единственной и лучшей в мире стране. И надо обязательно заметить, что лучшей в мире она становится тогда, когда ей отдаешь, а не только берешь, когда сделаешь для нее хоть маленькое дело, но для нее, а, значит, и для себя. А еще стоит рассказать о тех чиновниках, которые, своей выгоды ради, загубили эту ГЭС, и противопоставить их «подвиг» подвигу тех, чьи имена уже и не вспомнить, но благодаря которым стоит это чудо света и дает миллионам людей тепло, энергию, жизнь.
Надо говорить о том, что патриотизм не в пламенных речах с трибуны, а в обычной посадке дерева около школы или дома, в том, чтобы не бросать билетики на землю, выходя из автобуса. И даже в хороших оценках, потому что оценки — это мера ответственности человека. Двоечник — это безответственное существо, которое льет воду на мельницу врагов нашей Родины, мечтающих превратить жителей ее в бездумное стадо потребителей гамбургеров и пива, а затем разделить ее на мелкие части, чтобы ими было легче управлять.
Итогом такой воспитательной работы может стать начинающийся духовный поиск школьников. Ответы на вопросы, написание эссе и дебаты приводят к высказыванию сокровенных мыслей, раскрытию таящихся в глубинах души чувств. Циничных или равнодушных ответов и работ, как правило, не бывает.
В результате обязательно кто-то задумается над поставленными вопросами, кто-то пересмотрит еще раз этот фильм, кто-то прочтет сам роман Кожевникова – в любом случае цель занятия хотя бы частично будет достигнута.
А если такие занятия станут частыми и повсеместными? И вот тогда непременно количество перейдет в качество.
А каков другой выход? Есть ли он и будет ли эффективнее?
Стоит задуматься?
http://www.zanimatika.ru/roditelskoe-sobranie/patrioticheskoe-vospitanie.-za-ili-protiv.html
Комментариев нет:
Отправить комментарий